Como parte del programa educativo de un consorcio de universidades europeas (ECIU, Consorcio Europeo de Universidades Innovadoras – eciu.eu), el INSA de Lyon propuso un «aprendizaje basado en desafíos» sobre la integridad académica, titulado «Repensando la ética profesional: Deconstruye y reconstruye tu enfoque».

El aprendizaje basado en desafíos promueve una actitud proactiva de los estudiantes a lo largo de toda la formación. El animador, llamado Teamcher, realiza una acción que está entre la del profesor en el sentido de difusión de conocimiento y la del mentor en el sentido de motivar a los estudiantes para que se apropien de una cuestión. Las tres fases de un desafío comienzan con la investigación. El teamcher guía a los estudiantes para que observen un problema de la manera más exhaustiva posible y dirige la actividad de análisis de los estudiantes mediante diferentes recursos pedagógicos. Los estudiantes se apropian del problema diferenciando los puntos más importantes en su propio contexto. Finalmente, llega un momento de producción de los estudiantes en relación con una cuestión, un contexto y posibles soluciones.

«Repensar la ética profesional: deconstruir y reconstruir tu enfoque» tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a apropiarse de los conceptos esenciales sobre integridad científica, basada en la ética y la deontología, y a construir su propia línea de conducta en relación con su entorno profesional. Hoy en día, cada área — ya sea científica, técnica, jurídica, social o creativa — está moldeada por la rápida digitalización de la sociedad. La difusión de información fragmentada, la influencia de las redes sociales y la politización de los hechos ponen en cuestión las nociones de evidencia y lo que se considera conocimiento común. Esto tiene un impacto profundo en la manera en que definimos y aplicamos la integridad profesional.

En este nuevo contexto, los marcos tradicionales como los códigos de ética, la deontología y la integridad científica están sometidos a una presión creciente. Los comportamientos indebidos son más difíciles de detectar y la responsabilidad profesional se vuelve cada vez más compleja. Por lo tanto, es importante que cada estudiante desarrolle su propio enfoque de la ética, que podrá aplicar en sus futuras funciones profesionales. Este desafío invita a examinar de manera crítica los roles de la ética y la integridad en su propio campo. Se invita al estudiante a explorar cómo se forman, deforman o defienden los valores en un mundo en constante cambio, y a comenzar a construir su propio enfoque reflexivo y adaptable para la toma de decisiones éticas.

A través de estudios de caso tomados de situaciones reales, testimonios y análisis de expertos, así como actividades interactivas, se invita al estudiante a adquirir las herramientas necesarias para evaluar las consecuencias de sus acciones. Al final, ella o él contribuirá así a una cultura profesional más responsable elaborando su propio marco ético individual y personalizado, capaz de responder a un contexto mundial complejo y preocupante.

La parte productiva del desafío fue propuesta por el Instituto de Investigación y Acción sobre el Fraude y el Plagio Académico (IRAFPA, irafpa.org).

El desafío incluye un conjunto de actividades en línea y presenciales, combinando intervenciones de expertos, discusiones basadas en estudios de caso, materiales de lectura y juegos de rol interactivos. 15 estudiantes de máster de 4 universidades diferentes participaron en las 5 sesiones por videoconferencia (dos sesiones en marzo de 2026, tres sesiones en abril de 2026) y 11 de ellos asistieron presencialmente a la semana de movilidad en el campus de la Doua (del 29/06 al 03/07/26). Durante la semana de movilidad, con la presencia del IRAFPA, los estudiantes realizaron una producción de video individual de 180 segundos sobre un tema relacionado con la integridad científica que ellos mismos eligieron. La opinión de los estudiantes es muy positiva sobre el contenido, aunque hicieron algunas recomendaciones para mejorar detalles técnicos. La formación se volverá a ofrecer en 2027.

Prof. Bruno Allard

Bruno.allard@insa-lyon.fr

INSA Lyon